reloj

Aquest lloc web utilitza Cookies pròpies i de tercers per recopilar informació amb la finalitat de millorar els nostres serveis. Pots acceptar totes les cookies prement el botó "OK" o configurar-les o rebutjar el seu ús prement en ajustar. L'usuari té la possibilitat de configurar el seu navegador podent, si així ho desitja, impedir que s'instalin al seu disc dur, encara que haurà de tenir en compte que aquesta acció podrà ocasionar dificultats de navegació en la pàgina web. Veure més informació

vamos

Aquest lloc web utilitza Cookies pròpies i de tercers per recopilar informació amb la finalitat de millorar els nostres serveis. Pots acceptar totes les cookies prement el botó "OK" o configurar-les o rebutjar el seu ús prement en ajustar. L'usuari té la possibilitat de configurar el seu navegador podent, si així ho desitja, impedir que s'instalin al seu disc dur, encara que haurà de tenir en compte que aquesta acció podrà ocasionar dificultats de navegació en la pàgina web. Veure més informació

reloj vamosvamos
relojLliuraments en 24/48h i devolucions de franc.

Períodes sensitius en l'adquisició i desenvolupament del llenguatge.

Publicado : 2020-03-26 10:46:26
Categorías : Aprenentatge i pedagogia

Fa poc us parlàvem sobre els períodes sensitius en aquest post.

Avui volem abordar un període sensitiu particularment important: l'adquisició i el desenvolupament del llenguatge.

El període sensitiu del llenguatge: Recorregut durant els primers sis anys de vida de l'infant

L'adquisició del llenguatge és un dels principals períodes sensitius que travessa l'infant i els primers anys de vida, són fonamentals. 

Els nadons -com vam veure en l'article d'introducció als períodes sensitius- manifesten un gran interès per observar la boca de la persona que els parla, i més endavant i a mesura que creixen, per conèixer paraules, escoltar la mateixa història, o taral·lejar la mateixa cançó.

Transcorreguts els dos primers anys d'absorció, poden comunicar-se reproduint amb exactitud tant els sons com la gramàtica i la sintaxi de l'idioma que han escoltat. Però si el nen no pot actuar d'acord al seu període sensitiu, pot perdre l'ocasió d'una conquesta natural.

Si partim de la definició del llenguatge com el procés de maduració i desenvolupament que fa possible la parla, ens referirem a les primeres manifestacions verbals de l'infant com a etapa pre-lingüística. I la seva adquisició comença ja en el ventre matern. Serà a partir dels vuit o nou mesos quan començarà a imitar l'univers sonor que l'envolta. 

Quin és el recorregut que segueix el desenvolupament de la parla i el llenguatge a partir de llavors? Ho analitzem a continuació.

-Desenvolupament entre els nou i els 18 mesos

En aquesta primera etapa de desenvolupament del llenguatge, el nadó comença a prestar atenció i respondre al seu nom i sembla comprendre vocables senzills com aigua, no o mama. També pot començar a imitar síl·labes i sons dels adults.

A partir d'ara els termes comencen a adquirir per a ell un caràcter generalitzador i, per exemple, davant la pregunta "On és el cotxe?", pot començar a buscar qualsevol joguina.

Al voltant de l'any, observarem que el petit ja és capaç de respondre amb el seu cos (accions motrius) a peticions com dónam o té;  imita amb facilitat noves síl·labes i pot distingir i fins pronunciar paraules.

Superats els 18 mesos, pot usar entre 15-20 "paraules"; reconeix probablement fotografies de persones i objectes familiars i comença a combinar dues paraules, en la majoria dels casos substantius que de vegades s'acompanya d'una acció. Per exemple: "mama, aigua" ...

És característic d'aquesta etapa també que comenci a apuntar i fer gestos per cridar l'atenció sobre alguna cosa que desitja, vulgui fullejar un llibre passant diverses pàgines a la vegada o digui adéu a la vegada que acompanya la "paraula" amb el moviment de la mà.

 

-Desenvolupament a partir dels dos anys

A partir dels dos anyets, comprèn paraules i instruccions senzilles; pot començar a identificar les parts de el cos, explicar situacions amb substantius, accions i persones; entaular converses amb si mateix i amb ninots, elaborar preguntes com "què és això" o "on és"; i construir oracions compostes de dues o tres paraules.

-Desenvolupament del llenguatge en infants de tres anys

Al voltant dels tres anys d'edat, el nen ja pot gestionar moltíssim vocabulari, fer servir frases i contestar preguntes simples. Pot aprendre versos i cançons senzilles, emprar oracions subordinades (encara que gramaticalment no siguin correctes) i començar a entendre i produir frases de temps com "ahir", "dissabte", "hora de dinar" ...

A partir d'ara començarà a utilitzar paraules per relacionar observacions, conceptes i idees i cada vegada seran més freqüents les formes possessives com "meu", "meva", "teu", "teva", "de la mare".

    -Desenvolupament del llenguatge en infants de quatre anys

Neix en aquesta etapa el nen/a curiós o "preguntaire" a qui no sembla interessar tant les respostes que obtingui com sí adaptar-les a la seva forma de veure el món; colors, formes geomètriques, conceptes de temps ... Utilitza cada vegada més oracions complexes emprant quatre o cinc paraules.

-Desenvolupament del llenguatge en infants de cinc anys

Als cinc anys el petit pot identificar clarament expressions relacionades amb l'espai com "dalt", "baix", "darrere", "a prop", "lluny" ... Podeu definir objectes pel seu ús com ara "tu menges amb la cullera" i pot descriure de què estan fets els objectes. Les oracions ja les construeix amb cinc i sis paraules; compte objectes, pot seguir la seqüència d'un conte, distingeix entre dreta i esquerra ... El seu vocabulari i expressions són cada vegada més àmplies i complexes..

 

-Desenvolupament del llenguatge en infants de sis anys

La gramàtica comença a perfeccionar cada vegada més en oracions, i també en les converses. Pot dominar els dies de la setmana, fins i tot els mesos, explicar històries compostes de fins a quatre i cinc parts. Tenim a un/a excel·lent conversador/a amb qui gaudir intercanviant-nos històries i experiències del nostre dia a dia! 

 

"La imatge fotogràfica impressiona la pel·lícula en la foscor i el procés de revelat també s'efectua en la foscor, en les mateixes condicions s'efectua el procés de fixació, seguidament, pot sortir a la llum i llavors és inalterable.

Una cosa semblant passa amb el mecanisme psíquic de el llenguatge de l'infant: comença a actuar en la profunda foscor de l'inconscient, allí es revela i es fixa, i després es mostra obertament. Ha algun mecanisme que permet que es verifiqui la realització del llenguatge ".

Maria Montessori

 

A continuació, proposem alguns suggeriments per a l'estimulació de la parla i el llenguatge i que hem classificat per etapes des dels sis mesos en endavant i fins als sis anyets...


Edat

Activitats

6 a 12 mesos

- Respondre a les seves balbucejos.

- Parlar freqüentment.

- Llegir contes cada dia.

- Utilitzar un llenguatge simple i concret.

- Recitar rimes infantils i cantar o taral·lejar melodies.

- Ensenyar noms d'objectes de la seva vida i fotos de persones familiars.

 

1 any

- A tot l'anterior afegim estimular amb jocs d'imitació.

- Evitar pressionar el nadó perquè respongui a un estímul.

- Estimular els seus petits esforços a l'produir noves paraules.

 

 

 

1 any i mig

- Parlar a poc a poc amb paraules clares i senzilles.

- Llegir freqüentment.

- Proporcionar experiències per estimular la parla i desenvolupar el llenguatge (caminar, anar de compres, sembrar, anar a el camp ... i descriure totes les accions).

- Imitar i identificar sons amb el nen com ara el lladruc d'un gos, el cant d'un ocell, una sirena de policia ...

- Descriure el que el nen fa, sent i escolta.

- Fer de l'experiència de parlar i escoltar una activitat divertida.

 

 

2 anys

- Repetir noves paraules amb freqüència.

- Llegir contes amb dibuixos senzills, colors i descriure les escenes.

- Estimular l'escolta i seguir instruccions a l'realitzar jocs: "llança la pilota"

- Escoltar música amb ell / a.

- Evitar dir "no t'entenc" quan està parlant.

- Fer-li preguntes per estimular la seva parla, llenguatge i pensament.

 

 

2 anys i mig

- Permetre el petit que respongui a preguntes simples.

- Descriure el que estàs fent, planejant o pensant.

- Exposar-los a experiències noves, i descriure-les abans, durant i després.

- Formular preguntes per estimular el seu llenguatge i pensament.

- Estendre les expressions de l'infant. Per exemple si diu "vull més suc" mentre ho servim diem: "La Jana vol beure més suc de pinya".

- Introduir vocabulari nou de manera regular.

3 anys

- Extendre la conversa i utilitzar paraules noves a la mateixa.

- Ensenyar relacions entre paraules, objectes i idees.

- Ajudar a l'infant a explicar contes usant llibres i dibuixos.

- Llegir contes llargs.

4 anys

- Ajudar a classificar objectes i coses, explicant el per què de la categoria.

- Llegir històries cada vegada més llargues.

- Crear i explicar contes junts.

5 anys

- Convidar-lo a fer servir el seu llenguatge per expressar els seus sentiments, idees, somnis ...

- Proporcionar-oportunitats d'aprendre cançons, rimes o versos.

- Llegir contes llargs.

- Parlar amb el nen de temes variats sense utilitzar termes o formes infantils.

6 anys

- Demanar a l'infant que llegeixi contes (si ja pot fer-ho).

- Ajudar a l'infant a escriure el seu propi llibre de contes a partir de dibuixos.

- Demanar que interpreti diversos contes o jocs.

- Donar a l'infant tasques que impliquin recordar una llista d'instruccions.

- Permetre que el petit participi en discussions que involucrin la presa de decisions com ara reunions familiars.

És probable que puguem sentir-nos sovint confosos sobre el camí a seguir, deixant-nos guiar per consells i experiències alienes, que poden generar-nos fins inseguretat. Ho estaré fent bé? Com mares, pares i educadors, hem de comprendre que els nostres petits i petites necessiten que siguem capaços de veure la riquesa que hi ha en cada un d'ells, per acompanyar-los en el seu desenvolupament, respectant els seus ritmes i permetent-créixer sans i feliços.

Vivim en la societat de la immediatesa en la qual lamentablement, la tendència actual, és la de cada vegada anar més ràpid: estimular, accelerar, avançar, saltar etapes ... Contraris a el desenvolupament natural de l'infant, el tractem com si fossin una màquina buida que s'omple gràcies a les nostres propostes (les de l'adult), oblidant sovint que és un ésser humà independent amb els seus gustos, interessos i preferències. Ja des del ventre matern!

Amb tot això vull acabar aquest article concloent que no existeix una fórmula específica per a criar els nostres petits, i les franges de desenvolupament que hem ressenyat són generals, però mai, aplicables a tots. Cada fill, cada filla, és únic i extraordinari; així és possible comprendre com entre germans, tampoc tindran els mateixos gustos ni interessos, ni tampoc les mateixes respostes als estímuls de l'ambient.

Per això el més important en qualsevol dels períodes sensitius que analitzarem al bloc, és acompanyar des d'una actitud d'obertura, calma, alegria i acceptació. Serà l'observació la que ens permetrà identificar quan arriba el moment en què el nostre petit o petita està preparat per afrontar una nova etapa. Gaudeix de l'infància!

Carla Peña

Periodista. Guía Montessori. Educadora de famílies certificada en Disciplina Positiva.

Fundadora d' earlychildfood.com.

Montessori a la seva preciosa escola.

Compartir aquest article en les xarxes socials